كلام وحكم عن المدرسة

الحكم

1. 

2. بالتغلّب على كل العقبات والمُلهيات، يستطيع المرء أن يبلغ بلا إخفاق الهدف أو الغاية التي اختارها.

3. إن كنت لا تعرف فاسأل؛ ستبدو أحمقَ لحظةً، لكنك ستكون حكيمًا طوال عمرك.

4. 

5. يولد الناس جاهلين لا أغبياء، والتعليم هو ما يجعلهم أغبياء.

6. نتلقى ثلاث تربيات: الأولى من والدينا، والثانية من معلّمينا، والثالثة من العالم. وهذه الأخيرة تناقض كل ما علّمتنا إياه الأوليان.

8. لا تخشَ أن تسأل، ولا تتردّد في طلب المساعدة حين تحتاجها. وأنا أفعل ذلك كل يوم. طلب العون ليس علامة ضعف، بل علامة قوة. فهو يدل على شجاعتك في الاعتراف بأنك لا تعرف شيئًا، وعلى رغبتك في أن تتعلّم جديدًا.

9. أكثر ما يُعاني منه الناس ماليًا يعود إلى أنهم قضوا سنواتٍ في المدرسة دون أن يتعلّموا شيئًا عن المال. والنتيجة أنهم تعلّموا أن يعملوا من أجل المال... ولم يتعلّموا قطّ كيف يجعلون المال يعمل لصالحهم.

10. 

11. الشدائد مدرسةٌ جيدة.

12. لم تُزعجني قامتي قطّ. كنتُ دائمًا أصغر الأطفال، في المدرسة وفي فرقي.

13. ما سيتعلمه الطلاب في المدارس الأمريكية قبل كلّ شيء هو دينُ يسوع المسيح.

14. يجب أن تكون المدرسة «شكلًا حقيقيًا من الحياة الجماعية النشطة، لا مكانًا منعزلًا يُتعلَّم فيه الدرس».

15. لا يمكن السكوت عن أن كثيرًا من الفتيان ضعاف الإعداد، وممن لا موهبة لهم في الموسيقى البتة، قد قُبلوا في المدرسة حتى الآن، حتى تراجعت جودة الموسيقى وتدهورت بالضرورة. أمّا الذين يحملون معهم بعض الأصول حين يلتحقون بالمدرسة، فليسوا مستعدين لأن يُستخدموا فورًا.

16. من منظور الطفل، يكمن الهدر الكبير في المدرسة في عجزه عن توظيف ما يكتسبه خارجها توظيفًا تامًا وحرًّا داخل المدرسة نفسها؛ وفي المقابل، يعجز عن تطبيق ما يتعلمه في المدرسة على حياته اليومية. وتلك هي عزلة المدرسة: انفصالها عن الحياة.

17. أنت تتحدث عن رواندا أو بنغلاديش أو كمبوديا أو الفلبين. إنها تملك الديمقراطية، بحسب بيت الحرية. ولكن هل لديك حياة متحضرة تعيشها؟ يريد الناس قبل كل شيء التنمية الاقتصادية. قد يتحدث القادة بغير ذلك. استطلع رأي أي شعب: ما الذي يريده؟ أهو الحق في كتابة افتتاحية كما تشاء؟ إنهم يريدون بيوتًا ودواءً ووظائف ومدارس.

18. إن كنتَ شجاعًا فاستمعْ إلى قلبك، وإن كنتَ جبانًا فاستمعْ إلى عقلك.

19. 

20. حين تعيش في حيّ فقير، فأنت تعيش في منطقة فيها مدارس رديئة. وحين تكون المدارس رديئة، يكون المعلمون رديئين. وحين يكون المعلمون رديئين، تحصل على تعليم رديء. وحين تحصل على تعليم رديء، لا تستطيع إلا أن تعمل في وظيفة مُنخفضة الأجر. وهذه الوظيفة المنخفضة الأجر تُمكّنك من أن تعيش مجددًا في حيّ فقير. إنها حلقة مفرغة شديدة القسوة.

21. الأمّة التي تملك المدارس تملك المستقبل.

22. في عالم انشغل في الغالب بسباق محموم، وكثيرًا ما كان قاسيًا بوحشية، نحو الكسب المادي عبر منافسة لا ترحم، يتوجّب على المدرسة أن تبذل جهدًا متواصلًا ومنظّمًا بذكاء لتنمية قبل كل شيء إرادة التعاون وروحًا ترى في كل فرد آخر إنسانًا له حقٌّ متساوٍ في أن يشارك في ثمار الحضارة والمنفعة المادية، من إبداع البشر وصناعتهم ومهارتهم ومعرفتهم الجماعية.

23. ما أحوج المشرّعين إلى مدرسةٍ للأخلاق!

25. كنتُ أحكي دائماً قصةً عن أيام دراستي الثانوية، حين دخل أحد الأساتذة ووضع على السبورة ورقةً بيضاء عريضة، وفي زاويتها اليمنى نقطةٌ سوداء، وقال: «أيها الفتيان، ماذا ترون؟» فصِحنا جميعاً: نقطة سوداء. وقف جانباً وقال: «لم يلحظ أحدٌ منكم الورقة البيضاء العريضة، بل رأيتم جميعاً النقطة السوداء». ثم أخذ يحثّنا على التركيز على الصورة الأوسع، وألّا نركّز على السلبيات.

26. إن كانوا يعنون بـ«الليبراليّ» من ينظر إلى الأمام لا إلى الوراء، ومن يرحّب بالأفكار الجديدة دون ردود فعل جامدة، ومن يهتمّ بخير الشعب: بصحّته، وسكنه، ومدارسه، ووظائفه، وحقوقه المدنيّة وحرّياته المدنيّة، ومن يؤمن بأننا قادرون على كسر الجمود والريبة اللذين يطبقان على سياستنا الخارجيّة، إن كانوا يعنون ذلك بـ«الليبراليّ»، فأنا فخورٌ بأن أقول إنني «ليبراليّ».

27. الكتابة شيءٌ لن تتعلّمه في أيّ جامعة أو مدرسة. إنها شيءٌ يسكنك، فإن لم يكن فيك، فلا شيء يستطيع أن يضعه فيك.

28. في التعليم، يمكن للتكنولوجيا أن تغيّر حياة الأطفال، بل أن تغيّر قواعد اللعبة، سواء كانوا في المدرسة أو خارجها. فهي تبعث الكتب المدرسية على الحياة، ويمكن للإنترنت أن يصل الطلاب بأقرانهم في أنحاء أخرى من العالم، وأن يسدّ فجوات الجودة.

29. وإن أردنا بلوغ هدفنا، فلنتسلّح بسلاح العلم، ولنتترّس بالوحدة والتآزر.

30. 

31. نحن أهل مقدونيا، تربّينا منذ أجيال في المدرسة القاسية للخطر والحرب.

32. ينبغي لملوك العالم، أيّدهم الله، أو لوزراء الأرض، أن يتشاوروا فيما بينهم، فيعتمدوا إحدى اللغات القائمة أو لغةً جديدة تُدرَّس للأطفال في مدارس العالم كله، وكذلك خطًّا واحدًا. وهكذا تصبح الأرض كلّها تُعدّ وطنًا واحدًا.

33. المدارس تُعلّم الجهل.

34. أمِن المستغرَب أن تشبه السجون المصانعَ والمدارسَ والثكنات والمستشفيات، وهي كلها تشبه السجون؟

35. يمكن القول بحق إنّ الأخلاق الأصيلة لا تُحفظ إلا في مدرسة الشدائد، وإنّ حالة الرخاء المستمر قد تكون رمالاً متحركة تبتلع الفضيلة بسهولة.

36. التجربة أفضل المعلّمين، غير أنّ أجر تعليمها باهظ.

37. الأمرُ الأهمّ أن تمتلك نفسًا تحبّ الحقيقة، وتحتضنها أينما وجدتها. وأمرٌ آخر: الحقيقة تحتاج إلى تكرارٍ دائم، لأن الخطأ يُبشَّر به من حولنا في كل حين، لا من أفرادٍ معزولين فحسب، بل من الجماهير. في الصحف والموسوعات، في المدارس والجامعات، في كل مكان يعلو الخطأ ويتمدّد، واثقًا بأن الأغلبية إلى جانبه.

38. 

39. من يكفّ عن الدراسة لأنه أنهى المدرسة، يُحكم عليه بالرداءة إلى الأبد، مهما كانت مهنته. وطريق النجاح هو طريق السعي المتواصل إلى المعرفة.

40. أهملت المدارس قيمةَ التجربة، واختارت أن تعلّم بالحشو والتلقين.

41. كل المؤسسات الرسمية للغة آلاتٌ للتكرار: المدرسة، والرياضة، والإعلان، والأغاني الشعبية، والأخبار، كلها تعيد باستمرار البنية نفسها، والمعنى نفسه، وغالباً الكلمات نفسها. والقالب النمطي حقيقةٌ سياسية، وأبرز تجلٍّ للأيديولوجيا.

42. بعيدًا عن صناعة مفكرين مستقلّين، ظلّت المدارس عبر التاريخ تؤدي دورًا مؤسسيًّا في منظومةٍ للسيطرة والقسر. وما إن تُحسن تعليمك حتى تكون قد استُدمجتَ اجتماعيًّا بطرائق تخدم بنية السلطة، التي تكافئك بدورها مكافأةً عظيمة.

44. لطالما أصابني ما يشبه مرض المدرسة، كما يصيب البعض دوارُ البحر. وكنتُ أبكي حين يحين وقت العودة إلى المدرسة، بعدما صرتُ في عمرٍ يُخجل من مثل هذا السلوك.

45. إلى حبيبتي في رأس السنة , شكراً لأنك أدخلتني المدرسة , وشكراً لأنك علمتني أبجدية العشق , وشكراً لأنك قبلت أن تكوني حبيبتي.

46. لديّ ابنة تدرس في السنة الثانية بالجامعة، وأخرى في الصف الحادي عشر من المرحلة الثانوية.

47. في باكستان، حين مُنعنا من الذهاب إلى المدرسة، أدركتُ حينها أنّ التعليم قوّةٌ للمرأة، ولهذا يخاف الإرهابيون من التعليم.

48. 

49. الكتابة في يوميّات تجربةٌ غريبة حقًّا لشخص مثلي. لا لأنني لم أكتب من قبل شيئًا، بل لأنني أظنّ أنه لن يهتمّ لاحقًا لا أنا ولا غيري بخواطر تلميذة في الثالثة عشرة. حسنًا، لا بأس، فهذا لا يهمّ. إنني أشعر برغبة في الكتابة.

50. الفطرة السليمة تأتي رغم التعليم، لا بسببه.

51. من أولى ذكرياتي أنني كنتُ أمشي على طريق طيني صاعد نحو الجبال. كان المطر يهطل، وخلفي كانت قريتي تحترق. وحين كانت هناك مدرسة، كانت تحت شجرة. ثم جاءت الأمم المتحدة، فأطعمتني وأطعمت أسرتي ومجتمعي.

52. قصة جدتي هي قصة امرأةٍ فرنسية من الأرياف، شقّت طريقها بالمثابرة وشغف المعرفة حتى صارت مديرةً لإحدى المدارس. كانت تنتمي إلى جيلٍ لم يكن يسافر كثيرًا، لكنها آمنت بأوروبا وأرادتها. وكانت قارئةً نهِمة، تُتقن الأساطير والأدب والكلاسيكيات. وقد أورثتني ذلك، مع قناعةٍ راسخة بأن المرء يستطيع أن يكسب مكانته في المجتمع بجهده.

53. الوصمة تؤلم. فبسبب الإيدز، يُتنمَّر على الأطفال ويُعزلون ويُقصَون عن المدارس. إنهم يُحرمون من التعليم، ويُحرمون من الدواء. ويفتقد الأطفال حبّكم ورعايتكم وحمايتكم. انضمّوا إليّ، وكونوا من محاربي الوصمة. اتحدوا من أجل الأطفال، واتحدوا ضد الإيدز.