كلام وحكم عن التعليم — الصفحة 3

الحكم

1. 

2. من المعروف أن الأحكام المسبقة أصعب ما يُقتلع من قلبٍ لم تُحرَث تربته ولم تُخصَّب بالتعليم؛ فهناك تتجذّر وتشتدّ، كالأعشاب الضارة بين الحجارة.

3. نعيش في مجتمع يعتمد اعتمادًا شديدًا على العلم والتقنية، ولا يكاد أحد فيه يعرف شيئًا عن العلم والتقنية.

4. كل معرفة لا تفضي إلى أسئلة جديدة تموت سريعًا، إذ تعجز عن الحفاظ على الحرارة اللازمة لاستمرار الحياة.

5. 

6. ساعدني إيماني على التكيّف مع الحياة، سواء كنتُ فتى صغيرًا يعمل في مزرعة، أو ضابطًا في غواصة، أو حاكمًا، أو رئيسًا، أو رئيسًا سابقًا. وقد حاولتُ أن أتذكر التعليم القائل بأن علينا أن نتقبّل التغيير الذي لا نملك التحكم فيه في حياتنا، سواء كان خيبة أو حزنًا أو فقدًا أو فشلًا، مع التمسك في الوقت نفسه بمبادئ لا تتغير أبدًا.

8. أؤمن بأنّ واجب المجتمع تجاه التعليم هو، لذلك، أسمى واجب أخلاقي عليه. فبالقانون والعقاب، وبالتحريك الاجتماعي والنقاش، يستطيع المجتمع أن يُنظّم نفسه ويُشكّل ذاته بطريقة عشوائية أو مصادفة إلى حدٍّ ما. أمّا عبر التعليم، فيستطيع أن يصوغ غاياته، وينظّم وسائله ومواردَه، فيُشكّل نفسه بوضوح واقتصاد نحو الاتجاه الذي يريد أن يمضي فيه.

9. أُفضّل صحبة الفلّاحين، لأنهم لم يُتعلّموا بما يكفي كي يُحسنوا الاستدلال الخاطئ.

10. 

11. كلّما قرأتُ أكثر وتعلّمتُ أكثر، أيقنتُ أكثر أنني لا أعرف شيئًا.

12. مَن حصّل العلمَ ولم يعمل به، كمن يحرث الأرضَ ولا يزرعها.

13. لا يمكنك أن تعلّم إنسانًا شيئًا لا يعرفه، وكلّ ما تستطيعه أن تُخرج ما يعرفه إلى وعيه.

14. ليس مدعاةً للعجب أن تتعلم المرأة الكلام، ولكنّ العجب كلّ العجب أن تُعلَّم كيف تُمسك لسانها.

15. لا يهمّني أيّ موضوع يُدرَّس، ما دام يُدرَّس جيدًا.

16. الزبون أهمُّ زائر لمكاننا. ليس هو الذي يعتمد علينا، بل نحن الذين نعتمد عليه. ليس عائقًا في عملنا، بل هو غايته. وليس غريبًا عن تجارتنا، بل جزءٌ منها. وحين نخدمه لا نُسدي إليه معروفًا، بل هو الذي يُسدي إلينا معروفًا إذ يمنحنا فرصة لخدمته.

17. إنّ السبب الرئيسيّ للأخطاء البشرية يكمن في الأحكام المسبقة التي اكتسبناها في الطفولة.

18. المعلّمون هم الفئة الوحيدة التي تُنقذ الأمم.

19. 

20. تُغمض أعينُ الموتى برفق، ونحن أيضًا علينا أن نفتح عيون الأحياء برفق.

21. قد لا نستطيع أن نُعدّ المستقبل لأبنائنا، لكنّ بوسعنا على الأقل أن نُعدّ أبناءنا للمستقبل.

22. القراءة لا تزوّد العقل إلا بمادة المعرفة، أما التفكير فهو ما يجعل ما نقرؤه ملكاً لنا.

23. الحكمة لا تكون حكمةً إذا استُقيت من الكتب وحدها.

25. التعليم نظامٌ لفرض الجهل.

26. لا يمكن تعليم الفلسفة؛ إنها تطبيقُ العلوم على الحقيقة.

27. قد يكون التعليم، من حيث المبدأ، الأداةَ التي يستطيع بها كلُّ فرد في مجتمع كمجتمعنا أن يلج أيَّ ضربٍ من الخطاب. لكننا نعلم جيدًا أنه في توزيعه، وفيما يتيحه وفيما يمنعه، يسير على خطوط المعركة المطروقة للصراع الاجتماعي. فكلُّ نظام تعليميّ وسيلةٌ سياسية للإبقاء على تملّك الخطاب أو لتعديله، مع ما يحمله من معرفة وسلطات.

28. حين لا يأتيني الإلهام، أخرج لألقاه في منتصف الطريق.

29. 

30. لو خُلقنا لنتكلّم أكثر مما نصغي، لكان لنا فمان وأذنٌ واحدة.

31. بعد الكلب، الكتاب أفضل صديق للإنسان. أما داخل الكلب فالظلام دامس فلا يُقرأ.

32. أؤمن بأنّ التعليم هو المنهج الأساسي للتقدم الاجتماعي والإصلاح.

33. مَن وُلد وفي داخله موهبةٌ أُعدّ لاستخدامها، يجد أعظمَ سعادته في استخدامها.

34. داخل الجامعة... يمكنك أن تدرس دون انتظار أي نتيجة نافعة أو فورية. يمكنك أن تبحث لمجرد البحث، وأن تجرّب لمجرد التجربة. وهكذا تتاح إمكانية ما أسمّيه اللعب. ولعلّها المكان الوحيد في المجتمع الذي يُتاح فيه اللعب إلى هذا الحد.

35. تسعة أعشار التعليم تشجيع.

36. أمام كل المعلّمين، تبقى الضرورة أكثرهم إصغاءً لها، وأفضلهم تعليمًا.

37. الذين يَثِقون بنا يُعلّموننا.

38. 

39. إن أردتَ أن تعلّم الأطفال التفكير، فابدأ بمعاملتهم بجدّية منذ صغرهم، وأوكل إليهم مسؤوليات، وحدّثهم بصراحة، وهيّئ لهم الخصوصية والعزلة، واجعلهم قرّاءً ومفكرين لأفكار ذات شأن منذ البداية. هذا إن كنتَ تريد أن تعلّمهم التفكير.

40. ينبغي للفيلسوف أن يكون رجلًا مستعدًا للإصغاء إلى كل رأي، لكنه عازم على أن يحكم بنفسه. لا يحابي الأشخاص، بل يحترم الحقائق. وليكن الحق غايته الأولى.

41. حين تتعلّم فعلِّم، وحين تنال فأعطِ.

42. تعلّمتُ منذ الصغر الفرق بين أن تعرف اسم الشيء، وأن تعرف الشيء نفسه.

44. أودّ أن أعبّر ببساطة عن اعتقادي الراسخ بأنّ مرحلةَ التعلّم الذاتيّ التي تقوم على تدريب العقل على مقاومة رغباته وميوله، حتى يثبت صوابها، هي أهمّ المراحل كلّها؛ لا في شؤون الفلسفة الطبيعية وحدها، بل في كلّ ميدان من ميادين الحياة اليومية.

45. لا يمكن للديمقراطية أن تنجح ما لم يكن من يعبّرون عن اختيارهم مستعدين لأن يختاروا بحكمة. وعليه فإن الضمانة الحقيقية للديمقراطية هي التعليم.

46. افعل دائماً ما تخاف من فعله.

47. نحن أمام حقيقة متناقضة، وهي أن التعليم قد صار من أكبر العقبات أمام الذكاء وحرية الفكر.

48. 

49. شيءٌ أن تُري الإنسانَ أنه على خطأ، وشيءٌ آخر أن تضعه في حوزة الحقيقة.

50. أدانت أغلب الأديان العالمية الحرب بوصفها هدراً همجياً لأرواح البشر. ولشدّة ما أجللنا تعاليم هذه الأديان، كثيراً ما اضطررنا إلى خوض الحروب كي نفرضها على الآخرين.

51. يجب أن تنهار جدران النظام التعليمي. فالتعليم ليس امتيازًا، ينبغي ألّا يقتصر على أبناء الأثرياء وحدهم.

52. إن منظومة التعليم والتدريب المهني برمّتها مصفاة بالغة التعقيد، لا تفعل سوى أن تُقصي من يستقلّون بأنفسهم، ومن يفكرون بعقولهم، ومن لا يُجيدون الخضوع وما شابه؛ لأنهم يُربكون المؤسسات ولا يتلاءمون معها.

53. أحلم بالرسم، ثم أرسم حلمي.