كلام وحكم عن المعلم

الحكم

1. 

2. تعليمُ العقل دون تعليم القلب ليس تعليمًا البتّة.

3. المعلّمُ الصالح كالشمعة، تحترق لتضيء الطريق لغيرها.

4. 

5. الطاقة الإيجابية تجلب المشاعر الطيبة، والطاقة المظلمة كثيراً ما تعني الأذى. لكن للتدمير في الطاقة المظلمة وجهاً خفياً من البناء، كما أن لحرائق الغابات فوائدها. وأحياناً يكون الأعداء أفضل معلّمينا، ويتعلم الناس من أخطائهم، وقد يعني الدمار أحياناً ولادةً جديدة.

6. المتضادّات ليست متناقضة، بل متكاملة.

8. في العالم من المرشدين والمعلّمين المزيّفين ما يفوق عدد النجوم. المرشد الحقيقي هو من يجعلك ترى جمالك الداخلي، لا من يريد أن يُعجَب به ويُتبَع.

9. يحتاج المعلّمون إلى دعمنا الفاعل وتشجيعنا. إنهم يؤدّون من أهم الأعمال وأشدّها عناءً في هذه البلاد، فهم يصوغون ثروتنا الوطنية الأغلى: أطفالنا، مواطنو المستقبل.

10. 

11. المعلّمون الجيّدون يعلّمون، أمّا المعلّمون العظماء فيُحدثون التحوّل.

12. حين يمدّ المرءُ يده ليساعد غيره، فإنّه يلمس وجهَ الله.

13. المعلّمون الحقيقيون هم من يجعلون من أنفسهم جسورًا يدعون طلابهم للعبور عليها، ثم، بعد أن يُيسّروا عبورهم، ينهارون بفرح ليشجّعوهم على أن يبنوا جسورهم الخاصة.

14. نعم، الصيام ليس مجرّد فريضة من الله، بل هو هبة إلهية ونعمة وبركة. فالله، خالق الجسد والروح، يعلم حاجتنا إلى الصيام لمنفعتنا في حياتنا الروحية ونمُوّنا وخلودنا. وقد منحنا معرفة الصيام وكيفيّته، وأوصى به لنا، كأبٍ رحيم ومعلّمٍ حكيم.

15. لا يستطيع المعلّم أن يعلّم حقًّا ما لم يكن هو نفسه لا يزال يتعلّم. ولا يستطيع المصباح أن يُشعل مصباحًا آخر ما لم يواصل احتراق لهبه. أما المعلّم الذي بلغ آخر ما في علمه، ولم يعد بينه وبين معرفته صلةٌ حيّة، بل يكتفي بترديد دروسه على طلابه، فإنه لا يستطيع إلا أن يُثقل عقولهم، ولا يستطيع أن يوقظها.

16. ما زلتُ أذكر حين قال لي معلّمي إن كرة القدم لن تمنحني ما آكله.

17. إذا علّمنا طلاب اليوم كما علّمنا طلاب الأمس، فقد سرقنا منهم الغد.

18. المعلّم الحقيقي لا يعلّمك أن تفكّر مثله، بل أن تفكّر دون أن يكون هو حاضراً في تفكيرك.

19. إذا قرأتَ سيرةَ أيّ رجل عظيم، فستلاحظ دائمًا أمرين: إسهامَ أمّه في نهوضه، وإسهامَ معلّمه في نموّه وتكوينه.

20. 

21. انظر إلى شرور العالم من حولك، وصُن نفسك منها. إن معلّمينا يلقّنون شبابنا رسائل خاطئة كلّها، إذ ينزعون عن الروح توهّجها الفطري. فصدّقني أنّ كل معرفةٍ عديمة الجدوى ما لم تتصل بحياتك، فغاية المعرفة ليست سوى أن تُريك روعة ذاتك!

22. البصيرة فنّ رؤية ما لا يُرى.

23. أعتقد أنّ مكان المعلّم وعمله في المدرسة ينبغي أن يُفهما من هذا الأساس نفسه. فالمعلّم ليس في المدرسة ليفرض أفكارًا معيّنة على الطفل، أو ليُكوّن فيه عادات بعينها، بل هو فيها عضوٌ من المجتمع، مهمّته أن يختار المؤثّرات التي ستمسّ الطفل، وأن يساعده على الاستجابة لها استجابةً سليمة.

25. التقنية مجرّد أداة. أما في جمع الطلاب على العمل معًا وتحفيزهم، فالمعلّم هو الأهمّ.

26. أنا مَدينٌ لأبي بالحياة، ولمعلّمي بأن أحيا حياةً حسنة.

27. لِتكُنِ الطبيعةُ معلّمَك.

28. النجاح معلّمٌ رديء، فهو يغري الأذكياء بالظن أنهم لا يمكن أن يخسروا.

29. كل معرفة لا تفضي إلى أسئلة جديدة تموت سريعًا، إذ تعجز عن الحفاظ على الحرارة اللازمة لاستمرار الحياة.

30. 

31. حين أقترب من طفل، يبعث في نفسي شعورين: رقّةً لما هو عليه، واحترامًا لما قد يصير إليه.

32. التعليم هو نقل الحضارة.

33. المهمّةُ الأولى للمعلّم النافع أن يعلّم طلابه أن يتعرّفوا على الحقائق «المُزعجة»، أعني الحقائقَ التي تُزعج آراءَ أحزابهم.

34. إنّ السبب الرئيسيّ للأخطاء البشرية يكمن في الأحكام المسبقة التي اكتسبناها في الطفولة.

35. المعلّمون هم الفئة الوحيدة التي تُنقذ الأمم.

36. طوبى للقلوب التي تنحني، فلن تنكسر أبدًا.

37. لما أمكن أن تتطور الحضارة لولا الكتب. فهي محرّكات التغيير، ونوافذ على العالم، و«منارات أقامها الشاعر في بحر الزمن». وهي رفاق ومعلّمون وسحرة، وخزّانُ كنوز العقل. الكتب هي الإنسانية مدوّنةً في صفحات.

38. 

39. الأمّ هي المعلّمة الأولى للطفل. والرسالة التي تمنحها له، يمنحها هو للعالم.

40. التضخم ليس روبن هود يأخذ من الأغنياء ليعطي الفقراء. بل هو أقسى ما يكون على من هم أعجز الناس عن حماية أنفسهم. يضرب بشدة أولئك الملايين من مواطنينا الذين لا ترتفع دخولهم بسرعة مع ارتفاع كلفة المعيشة. فحين تتصاعد الأسعار، يرى المتقاعد والأرملة أمنهما يتهاوى، ويرى المقتصد مدخراته تذوب، ويرى موظف المكتب والواعظ والمعلم مستوى معيشتهم يُجرّ نحو الأسفل.

41. أيّها المعلّم، علّم تلاميذك الحرّيةَ في الفكر والفعل، والصدقَ في الفكر والفعل، والتسامحَ في الفكر والفعل.

42. أن تصدق نفسك أسوأ من أن تكذب على غيرك.

44. من لي برؤيةِ من قد كنْتُ آلفهُمْ … وبالزمنِ الذي وَلَّى فلم يَعُدِ - لا فارقَ الحزنُ قلبي بعدَهم أبداً … حتى يفرقَ بين الروحِ والجَسَدِ

45. إن النفس الحزينة المتألمة تجد راحة بانضمامها إلى نفس أخرى تماثلها بالشعور و تشاركها بالإحساس مثلما يستأنس الغريب بالغريب في أرض بعيدة عن وطنهما.. فالقلوب التي تدنيها أوجاع الكآبة بعضها من بعض لا تفرقها بهجة الأفراح و بهرجتها . فرابطة الحزن أقوى في النفوس من روابط الغبطة و السرور . و الحب الذي تغسله العيون بدموعها يظلّ طاهراً وجميلاً و خالداً.

46. قضاة السوية حاضرون في كلّ مكان. نحن نعيش في مجتمع قاضيه المعلّم، وقاضيه الطبيب، وقاضيه المربّي، وقاضيه الأخصائي الاجتماعي.

47. أعطوني أربعَ سنوات لأعلّم الأطفال، فلن تُقتلع البذرة التي زرعتُها أبدًا.

48. 

49. حين تعيش في حيّ فقير، فأنت تعيش في منطقة فيها مدارس رديئة. وحين تكون المدارس رديئة، يكون المعلمون رديئين. وحين يكون المعلمون رديئين، تحصل على تعليم رديء. وحين تحصل على تعليم رديء، لا تستطيع إلا أن تعمل في وظيفة مُنخفضة الأجر. وهذه الوظيفة المنخفضة الأجر تُمكّنك من أن تعيش مجددًا في حيّ فقير. إنها حلقة مفرغة شديدة القسوة.

50. علّموا الأطفال كي لا يُضطرّ أحدٌ إلى تعليم الكبار.

51. الحياة نفسها معلّمتك، وأنت في حالة تعلّم دائم.

52. لقد أيقنتُ أن المعلّم العظيم فنانٌ عظيم، وأن هؤلاء قليلون كقلّة غيرهم من الفنانين العظام. بل قد يكون التدريس أرفع الفنون، لأن أداته العقل البشري والروح.

53. كيف يتعلم الطفل أن يكون مواطنًا حرًّا مسؤولًا، والمعلّم مقيَّد؟