كلام وحكم عن التعليم — الصفحة 8

الحكم

1. 

2. يعلّمنا التاريخ أن الإنسان لا يتعلّم شيئاً من التاريخ.

3. إعطاء الفقير المال يُبقيه فقيرًا لفترة أطول... وغالبًا إلى الأبد؛ فأعطِه المعرفة بدلًا من ذلك.

4. 

5. الحياة كلها تعلُّمٌ متصل.

6. أن يقول أحدهم شيئاً لا يعني أنه صحيح. ولا يعني أنه يكذب، لكنه لا يعني أنه صحيح.

8. ليس شيءٌ أهمَّ من صياغة المفاهيم المتخيَّلة، التي تعلّمنا في النهاية أن نفهم أنفسنا.

9. ماذا فعلتَ اليوم لتستحقَّ تعليمك؟

10. 

11. يبدو أنه لا شيء سيعلّم هؤلاء الناس أن نسبة التسعة والتسعين في المئة الأخرى من السكان موجودة.

12. إن أخطأتَ، فليس ذنبُ والديك؛ فلا تتذمّر من أخطائك، بل تعلّم منها.

13. تحسين الفهم له غايتان: الأولى زيادة معرفتنا الخاصة، والثانية أن نتمكّن من نقل تلك المعرفة إلى الآخرين وبيانها لهم.

14. العادات التي نكوّنها منذ الطفولة ليست ذات أثرٍ يسير، بل هي تصنع الفارق كلّه.

15. وقد رتّبنا الأمور أيضًا بحيث لا يفهم العلم والتقنية أحدٌ تقريبًا. وهذه وصفةٌ لكارثة. قد ننجو بذلك لبعض الوقت، لكن عاجلًا أم آجلًا سينفجر هذا المزيج القابل للاشتعال من الجهل والسلطة في وجوهنا.

16. التعليم الشامل هو أخطر السموم المُفسِدة والمُفكِّكة التي اختلقتها الليبرالية لتدمير نفسها.

17. إذا وجد زملاؤه أنه مُدّعٍ، وأنه يفتقر إلى النزاهة الصريحة، فسيفشل. يجب أن تتطابق تعاليمه مع أفعاله. لذلك فإن الحاجة الأولى والكبرى هي النزاهة والغاية السامية.

18. السلامُ لا يعني غياب النزاعات؛ فالاختلافات ستبقى دائمًا. السلامُ يعني حلّ هذه الاختلافات بوسائل سلمية: بالحوار، والتعليم، والمعرفة، وبالسبل الإنسانية.

19. 

20. نحن جميعًا أغنى مما نظنّ، لكنّنا نُعلَّم الاستدانة والتسوّل، ونُربّى على استعمال ما لغيرنا أكثر من استعمال ما لنا.

21. قراءة التاريخ وأنت تصنعه تعلّمك الكثير.

22. الأهم من المنهاج هو مسألة أساليب التدريس، والروح التي يُقدَّم بها التعليم.

23. إذا نقل الآباء حماسهم إلى أبنائهم، تركوا لهم إرثًا لا تُقدَّر قيمته.

25. أن تُعلِّم يعني أن تُرِي ما هو ممكن، وأن تتعلّم يعني أن تجعل نفسك ممكنًا.

26. ننظر إلى المعلمين البارعين بتقدير، لكن بامتنان نُكِنّه لمن لامسوا مشاعرنا الإنسانية. فالمنهج مادة خام لا غنى عنها، لكنّ الدفء هو العنصر الحيوي للنبتة التي تنمو، ولروح الطفل.

27. السؤال الحكيم نصف الحكمة.

28. علّمتني الحياة أن أغفر الكثير، لكنّ أن أطلب المغفرة أكثر من ذلك بكثير.

29. 

30. حين يبدأ الفلاح يشعر بحاجته إلى التعليم، يصبح عادةً شديد الحساب والدهاء.

31. أما القديس بولس، فهو ربما من أعظم اللاهوتيين في كل العصور، لكنني لا أعتقد أن بعض تعاليمه تناسب زماننا اليوم.

32. مَن فتح بابَ مدرسةٍ أغلق سجنًا.

33. غاية التعليم هي تقدّم المعرفة ونشر الحقيقة.

34. يجب أن نقول إن المربعات الكاملة بعدد الأعداد الطبيعية كلها.

35. ينبغي تعليم الناس كأنك لا تعلّمهم، وأن تعرض الأشياء المجهولة كأنها أشياءٌ منسيّةٌ يتذكّرونها.

36. لا تتحقق الحرية إلا بالتربية.

37. الكفاءة بلا تعليم مُؤسِفة، والتعليم بلا كفاءة ضائع.

38. 

39. المطلوب بصرٌ وبصيرة، ثم أضيفَ إليهما ثالثة: إلهام.

40. كيف تبدأ تربية الطفل؟ القاعدة الأولى: دعْه وشأنه. القاعدة الثانية: دعْه وشأنه. القاعدة الثالثة: دعْه وشأنه. هذا هو البدء كلُّه.

41. رَبِّ، علّمني أن أعرفك، وأن أعرف نفسي.

42. يحتاج نوعنا البشري، ويستحقّ، مواطنين عقولهم متيقّظة وفهمٌ أساسيٌّ لكيفية عمل العالم.

44. ليس لكلّنا الموهبة نفسها، لكنّ لكلّنا الحقّ في فرصة متكافئة لتنمية مواهبنا.

45. تعليم أبنائنا جميعًا ينبغي أن يكون من أعلى أولوياتنا إلحاحًا. فنحن نعلم جميعًا أن التعليم، أكثر من أي شيء آخر، يرفع فرصنا في بناء حياة أفضل.

46. إن تُرك الأطفال بلا تعليم، فجهلهم ورذائلهم ستكلّفنا في قابل حياتهم ثمنًا أغلى بكثير من ثمن تقويمهم بتعليمٍ جيد.

47. ثمرة العملية التربوية هي القدرة على مواصلة التعلّم.

48. 

49. ينبغي أن يكون الهدفُ الأولُ تعليمَ شبابنا علمَ الحكم. ففي الجمهورية، أيُّ ضربٍ من المعرفة يساويه أهميةً؟ وأيُّ واجبٍ أشدّ إلحاحًا من نقلها إلى من سيكونون حرّاسَ حريات البلاد في المستقبل؟

50. أنا أستعمل الكلمات التي علّمتَني إيّاها. فإن لم تعد تعني شيئاً، فعلّمني غيرها، أو دَعني أصمت.

51. كما ترى، لن نستطيع أن ننافس في القرن الحادي والعشرين ما لم يكن لدينا نظامُ تعليمٍ لا يخذل الأطفال، ونظامُ تعليمٍ يرفع المعايير، ويضمن وجود التميّز في كل فصل دراسي.

52. ينبغي أن يُعلَّم التلميذ النحو، للسبب نفسه الذي من أجله ينبغي لطالب الطب أن يدرس علم التشريح.

53. السياسة الجامعية شرسة تحديداً لأن الرهانات فيها تافهة إلى هذا الحد.