كلام وحكم عن المعلم — الصفحة 3

الحكم

1. 

2. الأمة العظيمة كالرجل العظيم: إذا أخطأ أدرك خطأه، وإذا أدرك أقرّ به، وإذا أقرّ به أصلحه. ويرى في من ينبّهونه إلى عيوبه أفضلَ معلّميه نفعًا له، ويرى في عدوّه الظلَّ الذي يلقيه هو نفسه.

3. موضوعُ الإيمان (المسيحي) ليس التعليمَ، بل المُعلِّم.

4. 

5. منشأ التفكير حيرةٌ، أو اضطرابٌ، أو شكّ.

6. قبول حكمة المعلّم دون تفكير أمرٌ يسير على معظم الصبية والفتيات، إذ لا يتطلب جهدًا في التفكير المستقل، ويبدو معقولًا لأن المعلّم يعرف أكثر من تلاميذه؛ وهو فضلًا عن ذلك طريقٌ لكسب ودّ المعلّم، ما لم يكن رجلًا استثنائيًّا. غير أن عادة القبول السلبي كارثية في الحياة اللاحقة، إذ تجعل الإنسان يبحث عن زعيم ويقبله، ويقبل بأن يكون زعيمًا كلُّ من تبوّأ ذلك المنصب.

8. حتى من المعلّم السيّئ يمكن أن نتعلّم الكثير: ما ينبغي ألّا نفعل، وكيف لا نكون.

9. قد يكون التعليم أعظم الفنون، لأن وسيطه العقل الإنساني والروح. لم يُلقِّن معلّموني الثلاثة العظام الدروس، بل أشعلوا رغبة متّقدة في المعرفة. وفي ظل تأثيرهم اتّسعت الآفاق، وزال الخوف، وصار المجهول قابلاً للمعرفة. والأهم من ذلك كله أن الحقيقة، ذلك الشيء الخطير، صارت جميلة وثمينة جداً.

10. نحن كالأطفال، نحتاج إلى معلّمين يُنيروننا ويُرشدوننا، وقد هيّأ الله ذلك بأن جعل ملائكته معلّمينا وهادينا.

11. 

12. أرسل أحد المعلّمين إلى بيت صبيٍّ في السادسة من عمره هذه الرسالة: «إنه غبيّ أكثر من أن يتعلّم». وكان ذلك الصبيّ هو توماس أ. إديسون.

13. كان معلّمونا طغاةً مطلقين، لا يعرفون للشباب رحمة؛ كان هدفهم الوحيد أن يحشوا أدمغتنا ويحوّلونا إلى قرود متعلّمة مثلهم. وإن أظهر أحد تلاميذهم أدنى أثر للأصالة، اضطهدوه بلا هوادة، وكلّ التلاميذ النموذجيين الذين عرفتهم قد فشلوا في الحياة بعد المدرسة.

14. داخل تلك الجدران الخانقة، كان المعلّمون، وهم جماعة من الرجال يحملون المعلومات نفسها، يلقون المحاضرات ذاتها كل عام من الدفاتر نفسها، وكل عام عند الموضع نفسه من الكتب المدرسية يُطلقون الدعابات ذاتها.

15. فقيرٌ هو التلميذ الذي لا يتفوّق على أستاذه.

16. ما يحتاجه الأعمى ليس معلّمًا، بل ذاتًا أخرى.

17. الفشل مُعلّمٌ عظيم، وكلُّ خطأ يحمل درسًا يُقدّمه لمن يكون مستعدًا لتلقّيه.

18. ما المعلّم؟ سأخبرك: ليس من يُعلّم شيئًا، بل من يُلهم تلميذه أن يبذل أفضل ما عنده ليكتشف ما يعرفه أصلًا.

19. 

20. ما نريده أن نرى الطفلَ يطارد المعرفة، لا أن نرى المعرفة تطارد الطفل.

21. التعلّمُ هبةٌ، حتى حين يكون الألمُ معلّمك!

22. لا يستطيع المرء أن يفكّر تفكيرًا فعّالًا إلا إذا كان مستعدًا لاحتمال التشويق، ولتكبّد عناء البحث.

23. أثمنُ ما يستطيع المعلّم أن يغرسه في تلاميذه ليس المعرفةَ والفهمَ في ذاتهما، بل الشوقَ إلى المعرفة والفهم، وتقديرَ القيم الفكرية، سواء أكانت فنّيةً أم علميةً أم أخلاقية. وأرفعُ فنون المعلّم أن يُوقظ الفرحَ في التعبير الخلّاق والمعرفة. ومعظم المعلّمين يُضيّعون وقتهم بطرح أسئلةٍ يُقصد بها اكتشافُ ما لا يعرفه التلميذ، بينما فنُّ السؤال الحقيقي هو اكتشاف ما يعرفه التلميذ، أو ما هو قادرٌ على معرفته.

25. من بين كل الصخور التي نبني عليها حياتنا، تذكّرنا اليوم أن الأسرة هي الأهم. وعلينا أن ندرك مدى أهمية كل أب لهذا الأساس ونكرّمه. فهم المعلمون والمدرّبون، وهم المرشدون والقدوة، وهم نماذج النجاح والرجال الذين يدفعوننا باستمرار نحوه.

26. كان تعليمي كئيباً؛ فقد التحقتُ بسلسلةٍ من المدارس يُدرّسُ فيها معلّمون مضطربو العقول.

27. الخيالُ يحسم كلّ شيء.

28. لا يمكن نقل الحكمة إلى الآخرين. والحكمة التي يحاول الحكيم نقلها تبدو للآخر حماقةً دائمًا.

29. 

30. الجنديّ أقرب إلى معدته وأمعائه من سائر الناس. فثلاثة أرباع مفرداته مستمدّة من هذه المناطق، وهي تضفي نكهةً حميمة على تعبيره عن أعظم فرحه وعن أشدّ سخطه. ولا يمكن التعبير عن الذات بطريقةٍ أوضح وأوجز منها. وستصدم أسرنا ومعلّمينا حين نعود إلى الديار، لكنّ هذه هي اللغة الكونية هنا.

31. عليك أن تبحث عن معلّمين. إن أردت أن تكون ميكانيكيًا، فاصحب الميكانيكيين.

32. قبل أن تتحقّق أيّ إنجازات عظيمة، لا بدّ من إحداث تغيير جوهريّ لا يُنسى في منظومة التعليم، لكي يرتقي أبناء الطبقات الدنيا من المجتمع إلى مستوى الطبقات العليا.

33. الصغائر تصنع الكمال، والكمال ليس بالأمر الصغير.

34. في الاستعمال العملي لعقولنا، النسيانُ لا يقلّ أهمية عن التذكّر.

35. رؤيةُ العامّ في الخاصّ دائماً هي الأساس الحقيقي للعبقرية.

36. الحبّ: كلما شاركتَ الآخرين فيه، ازداد ما تملك.

37. لا تُنازل الطفلَ بذكائك.

38. 

39. إنّ الأسهل على المُعلِّم أن يأمر من أن يُعلِّم.

40. لقد أصابنا أنا وأسرتي الحزن العميق بعد سماع الخبر المفجع بمقتل أكثر من مئة طفل ومعلّم أبرياء...

41. تزدهر الأمة بقدر ما تُكرم معلّميها.

42. لا يعلّم أحدٌ أحداً حقّاً؛ كلُّ واحدٍ منّا عليه أن يعلّم نفسه بنفسه. فالمعلّمُ الخارجيّ لا يقدّم إلا اقتراحاً، يوقظ المعلّمَ الداخليّ الذي يعيننا على الفهم.

44. انزعْ عن المفكّر المفارقة، تبقَ لديك أستاذٌ جامعي.

45. إن أردتَ أن تتعلّم فنّ الحرب، فتأمّل في هذا الكتاب. المعلّم كالإبرة، والتلميذ كالخيط. وعليك أن تتدرّب باستمرار.

46. أفضل سبيل لمحاربة الإرهاب ليس بالبنادق، بل بالأقلام والكتب والمعلمين والمدارس.

47. ما المعلّم الذي أراه ينبغي أن يكون؟ هو من يبعث الحياة في المعرفة، فتتخذ شكلًا جديدًا في التقدّم والحضارة.

48. 

49. المعلّم ليس أبدًا من يمنح الحقيقة؛ إنه دليلٌ يُرشد، وإشارةٌ تُوجّه إلى الحقيقة التي على كل تلميذ أن يجدها بنفسه.

50. إنّ الجهدَ الخالصَ من الأنانية لإدخال البهجة على الآخرين هو بدايةُ حياةٍ أسعدَ لأنفسنا.

51. ليس لك معلّمٌ سوى روحك.

52. لن ينجح أحدٌ في هذا العالم ما لم يصبح معلّمًا، أي من يستطيع أن يُرشد الآخرين إلى كيفية إنجاز الأشياء.

53. لو جمعتَ كل معلم عظيم في غرفة واحدة لاتفقوا على كل شيء، ولو أدخلتَ تلاميذهم لتجادلوا في كل شيء.