كلام وحكم عن التعلم — الصفحة 4

الحكم

1. الأحمق لا يتعلّم شيئًا من الحكيم، أمّا الحكيم فيتعلّم من الأحمق.

2. 

3. في المجرّة مئة مليار نجم، أي 10^11. كان هذا رقماً هائلاً في زمن مضى، لكنه اليوم مئة مليار فقط، وهو أقلّ من العجز في الميزانية الوطنية! كنّا نسمّيها أرقاماً فلكية، واليوم ينبغي أن نسمّيها أرقاماً اقتصادية.

4. الوعيُ المنتفخ دائمًا ما يكون متمركزًا حول الذات، ولا يعي شيئًا سوى وجوده هو. إنه عاجز عن التعلّم من الماضي، وعن فهم الأحداث المعاصرة، وعن استخلاص الاستنتاجات الصائبة عن المستقبل. إنه مسحورٌ بذاته، ولذلك لا يمكن مناقشته. وهو يُهلك نفسه حتمًا بكوارث لا بدّ أن تُرديه.

5. فرحُ التعلّم في الدراسة لا غنى عنه، كما لا غنى للعدو عن النَّفَس.

6. 

8. بما أنه ليست هناك مجموعة واحدة من القدرات تسري في الطبيعة البشرية كلها، فلا يوجد منهاج واحد يجب أن يخضع له الجميع. بل ينبغي للمدارس أن تعلّم كل ما يرغب أيّ امرئ في تعلّمه.

9. لا تسأل عن معناه، بل اسأل كيف يُستعمل.

10. 

11. أمّا الموروثُ والمُثُل، وقيمُنا ومعاييرُنا، وكلُّ ما نعيش به ونُعلّمه لأبنائنا، فإنها تُحفَظ أو تضمحلّ بمقدار ما نتبادل به الأفكارَ والمشاعرَ بحريّة.

12. أن تُخلّص إنسانًا من الخطأ هو أن تُعطيه، لا أن تأخذ منه.

13. قلتُ إنّ الخبير رجلٌ يخشى أن يتعلّم أي شيء جديد، لأنه عندئذٍ لن يعود خبيرًا.

14. المشكلة أنّ التفكير يبدو كالتسكّع. ومن ذا الذي يرغب في أن يدفع للناس مقابل أحلام اليقظة؟

15. الخمول يُنهك قوة العقل.

16. في عالم أصحاب المشاريع، لا تحتاج إلى تعليم جامعي، بل تحتاج إلى تربية حقيقية.

17. اللغةُ ثوبُ الفكر.

18. أتريد أن أخبرك بسرّ العالم الحقيقي؟ إنه هذا: كل إنسان ألقاه هو أستاذي في جانبٍ ما، وفي ذلك الجانب أتعلّم منه.

19. كثيرًا ما يُقال إن الحوار لا يكون ممكنًا إلا بين من يتكلمون لغة مشتركة ويتفقون على مسلّمات أساسية مشتركة. وأرى في ذلك خطأً. فكل ما يلزم هو الاستعداد للتعلّم من الطرف الآخر في الحوار، ويشمل ذلك الرغبة الصادقة في فهم ما يقصده. فإن توافر هذا الاستعداد، كان الحوار أثمر كلما اختلفت خلفيات الطرف الآخر.

20. 

21. ماذا يعني التعلّم: أن تُراكم المعرفة، أم أن تُحوّل حياتك؟

22. ما كان هاينريش فون كلايست ليكون بروسيًّا لو لم يكن أول ما يخطر له هو النظام، ولا ألمانيًّا لو لم يضع كل آماله في تنمية هذا النظام الداخلي عبر التعليم. فالتعليم عنده، كما عند كل ألماني، سرُّ الحياة: الدراسة، والتعلّم الكثير من الكتب، والجلوس في المحاضرات، ومسك الدفاتر، والإصغاء بتركيز إلى الأساتذة.

23. ليس باللهو يتعلّم المرء.

25. إذا لم يكن المرء حكيماً أو قدّيساً بذاته، فأفضل ما يصنعه أن يدرس أقوال من كانوا كذلك.

26. يشتاق الناسُ جميعًا بطبعهم إلى المعرفة.

27. لا أستطيع أن أتذكّر الكتب التي قرأتها، كما لا أتذكّر الوجبات التي تناولتها؛ ومع ذلك فقد صنعتني.

28. إنّ أولَ ما ينبغي أن يتعلّمه الطفل هو الصبر والتحمّل، وهو ما سيكون أشدَّ حاجةً إليه.

29. أظن أن السبب هو أن معظم الأطفال يذهبون اليوم إلى المدرسة، وتُرتَّب أمورهم لهم، ولذلك يبدون عاجزين بأسى عن إنتاج أفكارهم الخاصة.

30. 

31. الإنسانُ هو الذي يقرّر في النهاية بنفسه! وفي المحصلة، يجب أن تكون التربية تربيةً على القدرة على الاختيار.

32. ليس الناس متساوين في القدرات، لكن ينبغي أن يكون للجميع فرصٌ متكافئة في التعليم.

33. يظنّ الإنسان الحديث أنه يخسر شيئًا، هو الوقت، حين لا ينجز الأمور بسرعة. ومع ذلك لا يعرف ماذا يفعل بالوقت الذي يكسبه، سوى أن يقتله.

34. القاعدة الذهبية هي أنْ لا قواعد ذهبية.

35. الحكماءُ ليسوا بالعلماء، والعلماءُ ليسوا بالحكماء.

36. الحرية بلا علم معرّضةٌ دائمًا للخطر، والعلم بلا حرية عبثٌ دائمًا.

37. لكي يتعلّم الناس جميعًا قول الحق، لا بدّ أن يتعلّموا جميعًا الاستماعَ إليه.

38. 

39. لا نبدأ بالمعرفة الحقيقية إلا حين ننسى كل ما تعلمناه.

40. الاضطراب وغياب المنهج لا يُحتملان إلا من أصحاب العلم الغزير أو العبقرية، الذين يفيض بهم الذهن فلا يدققون، فيختارون أن يلقوا بلآلئهم كومةً أمام القارئ، بدلاً من أن يتكلفوا عناء نظمها في عقد.

41. الخبيرُ يعرف أكثر فأكثر عن أقلّ فأقلّ، حتى يعرف كلّ شيء عن لا شيء.

42. وهل من أحدٍ حكيمٌ إلى الحدّ الذي يتعلم فيه من تجارب غيره؟

44. أعظم ما في الحياة أن تُبقي عقلك شاباً.

45. لم يبدُ أن غايته أن يعلّمهم ما يعرف، بل أن يُفهمهم أن لا شيء، ولا حتى... المعرفة، بمأمنٍ من الخطأ.

46. من الطريف أن نلاحظ أنه، في حين يُقال إنّ بعض الدلافين تعلّمت الإنجليزية، حتى خمسين كلمة تُستعمل في سياقها الصحيح، لم يُسجَّل أن إنسانًا تعلّم لغة الدلافين.

47. عرفتُ في وقتٍ مبكر من حياتي أنك إن أردتَ شيئًا فعليك أن تُحدث ضجيجًا.

48. 

49. الحقيقة إلهةٌ مُشرقة، محجوبةٌ دائمًا، بعيدةٌ دائمًا، لا تُدرَك تمامًا أبدًا، لكنها جديرةٌ بكل ما في الروح الإنسانية من تفانٍ.

50. كان تعلّم (مسرحيات شكسبير) في المدرسة مملًّا إلى حدٍّ ما.

51. لو دوّن الرجل كل آرائه في الحب والسياسة والدين والعلم وسواها، منذ شبابه حتى شيخوخته، لظهرت في النهاية حزمةٌ هائلة من التناقضات والمتناقضات.

52. سيُلقى العلمُ في الوحل، ويُداس تحت حوافر الجمهور الخنزيري.

53. لا أرى حياتي مسيرةً مهنية. أنا أفعل الأشياء، وأستجيب للأشياء. وهذه ليست مسيرة مهنية، بل حياة!