كلام وحكم عن التعليم — الصفحة 10

الحكم

1. 

2. التعلّم لا يُنهِك العقل أبدًا.

3. كأنّ الجوزة والزهرة: صارت الجوزة أقلّ شأنًا من الزهرة... فالمعلّمون والمتعلّمون على حدٍّ سواء منشغلون بتزيين التقنية والتباهي بها، يسعون إلى تعجيل تفتّح الزهرة.

4. لا يضيع شيءٌ مما نتعلّمه في هذه الدنيا أبداً.

5. 

6. الجهلُ أصلُ كلّ شرّ وفرعُه.

8. من لا يستطيع التفكير ليس رجلًا متعلّمًا، مهما حصل من شهادات جامعية.

9. قبل أن تتحقّق أيّ إنجازات عظيمة، لا بدّ من إحداث تغيير جوهريّ لا يُنسى في منظومة التعليم، لكي يرتقي أبناء الطبقات الدنيا من المجتمع إلى مستوى الطبقات العليا.

10. 

11. الصغائر تصنع الكمال، والكمال ليس بالأمر الصغير.

12. في المدرسة يُعطونك الدرس أولًا. في الشارع يُعطونك الخطأ أولًا، ثم عليك أن تجد الدرس، إن وجدته يومًا.

13. في الاستعمال العملي لعقولنا، النسيانُ لا يقلّ أهمية عن التذكّر.

14. ليست المعرفةُ إنسانيّةَ الطابع لأنها تدور حول منتجات البشر في الماضي، بل لِما تفعله في تحرير الذكاء الإنساني والتعاطف الإنساني. وكلُّ مادّةٍ تحقّق هذه النتيجة فهي إنسانية، وكلُّ مادّة لا تحقّقها فليست تعليمية أصلاً.

15. رؤيةُ العامّ في الخاصّ دائماً هي الأساس الحقيقي للعبقرية.

16. إن اكتساب القراءة والكتابة عملية تمكين، تُتيح لملايين الناس الوصول إلى المعرفة والمعلومات، فتتسع آفاقهم وتتعاظم فرصهم، وتفتح أمامهم خيارات لبناء حياة أفضل.

17. أجمح المُهور أصلحُها للفروسية.

18. الذكاءُ مع الخلق القويم، هذه هي غاية التعليم الحقيقي.

19. 

20. لا تُنازل الطفلَ بذكائك.

21. في المجتمعات البدائية التي لم تبلغ نموّها، نجد قدراً ضئيلاً جداً من التعليم والتدريب الرسمي. فالجماعات المتوحشة تعتمد في غرس الاستعدادات اللازمة في نفوس الناشئة أساساً على الضرب نفسه من الروابط الذي يُبقي الكبار أوفياء لجماعتهم. ولا تملك لذلك أدوات أو مواد أو مؤسسات خاصة للتعليم، إلا ما يكون في سياق طقوس التنشئة التي يُدخل بها الفتيان إلى عضوية الجماعة الكاملة. وهي في معظمها تعتمد على تعلّم الأطفال عادات الكبار، واكتسابهم انفعالاتهم ومخزون أفكارهم، من خلال مشاركتهم فيما يفعله الكبار.

22. شدّة السيّد أنفع من تساهل الأب.

23. على كلّ إنسان أن ينظر إلى نفسه ليعلّمه معنى الحياة. فهو ليس شيئًا يُكتشف، بل شيءٌ يُصاغ.

25. إنّ الأسهل على المُعلِّم أن يأمر من أن يُعلِّم.

26. الفلسفةُ هي تاريخُ الفلسفة.

27. يحتاج الإنسان في كل مراحل حياته إلى مرشد وموجّه.

28. كنتُ دائمًا، وما زلتُ، وأعتزم أن أبقى مجرّد طالب علم. كل ما سعيتُ إليه أن أقول: هذا ما تعلمتُه، وهكذا تعلمتُه؛ فاذهب أنت وتعلّم أفضل منه. لكن لا تُلقِ على كاهلي مسؤولية كسلك، إن اخترتَ أن تأخذ بالنتائج على سلطاني، وكان عليك أن تختبر قيمتها بنفسك.

29. 

30. التربية هي تلقين العقل قوانين الطبيعة، وأنا أعدّ في هذا الاسم لا الأشياء وقواها وحدها، بل البشر وسبلهم أيضاً؛ وتشكيل العواطف والإرادة في رغبة صادقة محبّة للسير في انسجام مع تلك القوانين.

31. اللذّةُ بدايةُ العيش السعيد ونهايتُه. علّم أبيقور: اللذّة، أي الخلوّ من الألم، هي أسمى الخير.

32. القليلُ من العلم شيءٌ خطير.

33. ليس للعملية التربوية غايةٌ تتجاوز ذاتها؛ فهي غايةُ نفسها.

34. نقتل حين نغمض أعيننا عن الفقر والبلاء والعار. نقتل حين نتغاضى، أو نتظاهر بالرضا، عن مؤسساتٍ اجتماعية وسياسية وتعليمية ودينية جامدة متحجّرة، بدلًا من أن نُناهضها بحزم، لأن ذلك أيسر.

35. التربية، بأوسع معانيها، هي وسيلة هذا الاستمرار الاجتماعي للحياة.

36. لو هبط كائنٌ فضائيٌّ على الأرض حديثًا، وتأمّل ما نقدّمه أساسًا لأطفالنا عبر التلفاز والإذاعة والسينما والصحف والمجلات والقصص المصوّرة وكثيرٍ من الكتب، لَخَلُص بسهولة إلى أننا عاكفون على تعليمهم القتل والاغتصاب والقسوة والخرافة والسذاجة والاستهلاك. ونحن نواصل ذلك، وبالتكرار المستمر يفهمه كثيرون منهم في النهاية.

37. قدّموا للجمهور كلّ ما تستطيعون تقديمه، وحافظوا على المكان نظيفًا قدر استطاعتكم، وحافظوا على وجهٍ ودودٍ له.

38. 

39. ما نتعلّم فعله، نتعلّمه بالفعل.

40. إن كان الجناة مسلمين فقد حرّفوا تعاليم الإسلام. ومن نفّذ الهجمات الإرهابية على الولايات المتحدة الأمريكية، أو كان وراءها، لا يمثّل الإسلام. والله لا يقف وراء القتلة.

41. العلم دواءٌ نافع، لكن لا دواء مهما بلغت قوته يستطيع أن يحفظ نفسه من الفساد والتلوّث ما دام الوعاء الذي يُحفظ فيه معيباً. فالإنسان قد يُبصر بوضوح دون أن يرى على استقامة: فيرى الخير ولا يتبعه، ويعرف المعرفة ولا يستعملها.

42. إن كانت أمةٌ تتوقع أن تكون جاهلة وحرّة في آنٍ معاً، في ظل الحضارة، فهي تتوقع ما لم يكن قط ولن يكون أبداً.

44. يُكثر الحكّام والساسة والأمم من الاستشهاد بدروس التجربة التي يقدّمها التاريخ. لكنّ ما تعلّمنا إيّاه التجربة والتاريخ هو هذا: أنّ الشعوب والحكومات لم تتعلّم قطّ شيئًا من التاريخ، ولم تتصرّف وفق مبادئ مُستنبطة منه. فكلّ عصرٍ يحيط به من الظروف الخاصّة ما يجعل حاله فريدًا، فلا يُدار سلوكه إلّا بمقتضيات مرتبطة به هو وحده.

45. علّمتني أمّي أن أبحث عن كلّ حقيقة في الكتاب المقدّس.

46. الكلّية ليست المكان الذي تذهب إليه طلبًا للأفكار.

47. ويلٌ لمن يُعلّم الناس أسرع مما يستطيعون التعلّم.

48. 

49. الوطن هو المكان الذي ينطلق منه المرء.

50. كلُّ تعليمٍ حقيقي، إن نجح، يُثمر أن يعرف المرء كيف يُحدث حالًا أفضل من الحال التي كانت قبله.

51. أكثرُ الناس تعلّمًا هو من يفهم أكثر ما يمكن فهمه عن الحياة التي وُضع فيها.

52. ربما كانت هذه من الحالات التي لا يكون فيها النصح جيدًا أو سيئًا إلا بحسب ما تُفضي إليه النتيجة.

53. اطلب الحقيقة وأنت شابٌّ، فإن فاتك ذلك، أفلتت منك لاحقًا.