ريتشارد فاينمان — الصفحة 4

حكم ريتشارد فاينمان

1. 

2. الطاقةُ مفهومٌ دقيقٌ للغاية، ويصعب جدًّا، جدًّا، أن نُصيب كنهه.

3. العلمُ وحده، من بين سائر المعارف، يحمل في ذاته درسَ الخطر الكامن في الإيمان بعصمة أعظم معلّمي الأجيال السابقة.

4. 

5. منذ ذلك الحين لم أعد أعير أيّ اهتمام لما يقوله «الخبراء»، فأنا أحسب كلّ شيء بنفسي.

6. محظوظون نحن إذ نعيش في عصرٍ ما زلنا فيه نكتشف.

8. وجدنا أن من الأهمية بمكان، كي نتقدّم، أن ندرك جهلنا وأن نفسح مكانًا للشك.

9. في الحقيقة، بدأ علمُ الديناميكا الحرارية بتحليل قام به المهندس العظيم سادي كارنو لمسألة بناء المحرّك الأفضل والأكثر كفاءة، وهذه واحدة من الحالات القليلة الشهيرة التي أسهمت فيها الهندسةُ في النظرية الفيزيائية الأساسية. ومثالٌ آخر يخطر ببالي هو التحليلُ الأحدث لنظرية المعلومات الذي قدّمه كلود شانون. وهذان التحليلان، بالمناسبة، يتبيّن أنهما وثيقا الصلة.

10. 

11. ليس في الكائنات الحيّة ما لا يمكن فهمه من منظور أنها مكوّنة من ذرّات تتصرف وفق قوانين الفيزياء.

12. لا مشكلة صغيرةٌ أو تافهةٌ إلى حدّ لا يستحقّ معه الأمر، إذا كان بوسعنا أن نفعل شيئًا حيالها حقًّا.

13. الوقائع هي المهمة، لا البراهين. يستطيع علم الفيزياء أن يتقدم دون البراهين، أما نحن فلا نستطيع أن نمضي دون الوقائع... فإن كانت الوقائع صحيحة، فالبراهين ليست سوى لعب صحيح بالجبر.

14. لا تقلق من شيء. اخرج واستمتع بوقتك.

15. إحدى طرق إيقاف العلم أن تُجرى التجارب فقط في المجال الذي تعرف فيه القانون. لكنّ المجرّبين يبحثون بأشدّ الجدّ وأكبر الجهد في تلك المواضع تحديدًا التي يبدو أنّ فيها أرجح فرصة لدحض نظرياتنا. وبعبارة أخرى، نحن نسعى إلى إثبات خطئنا بأسرع ما نستطيع، لأنّ التقدّم لا نبلغه إلا بذلك.

16. لو استطعتُ أن أشرحه للإنسان العادي، لما كنتُ جديرًا بجائزة نوبل.

17. عجيب! لا أفهم كيف نستطيع أن نكتب التعبيرات الرياضية ونحسب ما سيفعله الشيء، دون أن نتمكّن من تصوّره.

18. للطبيعة بساطةٌ عظيمة، ولذلك فيها جمالٌ عظيم.

19. 

20. أظنّ أنني أستطيع القول دون تردد إنّ لا أحد يفهم ميكانيكا الكم.

21. يبدو أن هناك اختلافاً هائلاً في الآراء حول احتمال وقوع عطل يؤدي إلى فقدان المركبة وأرواح البشر. تتراوح التقديرات بين نحو واحدٍ من كل مئة إلى واحدٍ من كل مئة ألف. وتأتي الأرقام الأعلى من المهندسين العاملين في الميدان، والأرقام المنخفضة جداً من الإدارة.

22. اللعبة التي ألعبها ممتعة جدًا، إنها خيال مكبّل بقميص المجانين، وهذا القيد هو أن الخيال يجب أن يتفق مع قوانين الفيزياء المعروفة. يتطلب الأمر خيالًا لتصور ما هو ممكن، ثم يتطلب تحليلًا يعود به إلى الوراء، للتحقق من أنه يتلاءم، ومن أنه مسموح به وفق ما هو معلوم، أليس كذلك؟

23. فقال لي خصمي: «أليس من الممكن وجود الأطباق الطائرة؟ هل تستطيع أن تثبت استحالة ذلك؟» فقلت: «لا، لا أستطيع أن أثبت استحالته، وإنما هو بعيد الاحتمال جدًا». فقال متعجبًا: «أنت غير علمي كثيرًا! فإن كنت لا تستطيع إثبات استحالته، فكيف تقول إنه بعيد الاحتمال؟» لكنّ هذا هو الطريق العلمي بعينه. فالعلم لا يقول إلا ما هو أرجح وما هو أقل رجحانًا، ولا يظلّ طوال الوقت يثبت الممكن والمستحيل.

25. كثيرًا ما يظن الناس أنني مُدّعٍ، لكنني في الغالب صادق، على نحوٍ ما، وعلى هذا النحو تحديدًا لا يصدّقني أحد في الغالب!

26. جرت عادتنا في كتابة المقالات المنشورة في المجلات العلمية أن نجعل العمل مكتملًا قدر الإمكان، فنخفي كل الآثار، ولا نكترث بالدروب المسدودة أو بوصف كيف كانت فكرتنا الأولى خاطئة، وهكذا دواليك. فلا يبقى مكانٌ يُنشر فيه، بكرامة، ما فعلناه فعلًا لنبلغ إنجاز العمل، مع أن شيئًا من الاهتمام بهذا الضرب من الأمور قد ظهر في هذه الأيام.

27. العلمُ هو ما تعلّمناه عن كيفية ألّا نخدع أنفسنا.

28. أرى، مع ذلك، أنّه لا حلّ لمشكلة التعليم هذه إلّا أن ندرك أنّ أفضل تدريسٍ لا يكون إلّا حين تقوم علاقةٌ فرديّةٌ مباشرةٌ بين الطالب والمعلّم الجيّد، موقفٌ يناقش فيه الطالب الأفكار، ويفكّر في الأشياء، ويتحدّث عنها. ومن المستحيل أن يتعلّم المرء كثيرًا بمجرّد الجلوس في محاضرة، أو حتى بمجرّد حلّ المسائل المكلَّف بها. لكنّ لدينا في زمننا هذا طلّابًا كثيرين يجب تعليمهم، فنضطرّ إلى البحث عن بديلٍ للمثال الأعلى.

29. 

30. لا فرق البتّة مهما كان تخمينك جميلًا. ولا فرق مهما كنتَ ذكيًّا، ومَن صاغ التخمين، أو ما اسمه؛ إن خالف التجربةَ فهو خاطئ. وهذا كل ما في الأمر.

31. يُوصف مقياس الضوء بأعداد تُسمّى التردد، وكلما ارتفعت الأعداد انتقل الضوء من الأحمر إلى الأزرق ثم إلى فوق البنفسجي. نحن لا نرى الأشعة فوق البنفسجية، لكنها قادرة على التأثير في الألواح الفوتوغرافية. إنه يظل ضوءًا، غير أن الرقم وحده هو المختلف.

32. قال أحد الفلاسفة: «لا بدّ لوجود العلم نفسه أن تُنتج الظروف المتماثلة النتائج المتماثلة». حسنًا، إنها لا تفعل!

33. سعت الفيزياء الحديثة في جهدها لمعرفة أكبر قدر ممكن عن الطبيعة، فوجدت أن أشياء معينة لا يمكن أن تُعرف على وجه اليقين أبداً. كثير من معارفنا سيظل دائماً غير مؤكد، وأقصى ما يمكن أن نعرفه إنما هو بلغة الاحتمالات.

34. الطبيعة لا تبالي بما نسمّيه، إنها تواصل فعله فحسب.

35. كان ثمة زمن قالت فيه الصحف إن اثني عشر رجلًا فقط يفهمون نظرية النسبية. لا أعتقد أن مثل ذلك الزمن قد وُجد يومًا... وفي المقابل، أظن أنني أستطيع القول بثقة إن لا أحد يفهم ميكانيكا الكم.

36. ليس لنا أن نملي على الطبيعة ما ينبغي أن تكون... فخيالها دائمًا أوسع من خيالنا.

37. على حدّ ما نعلم، فإنّ جميع القوانين الأساسية للفيزياء، كمعادلات نيوتن، قابلةٌ للعكس.

38. 

39. أهمّ ما تعلّمته من أبي أنّك إذا طرحتَ أيّ سؤال وتعمّقتَ في تتبّعه بما يكفي، فسينتهي بك الأمر إلى اكتشافٍ رائعٍ، عامٍّ وجميل.

40. لا يكتب شعراؤنا عنه، ولا يحاول فنانونا تصوير هذا الشيء المدهش. لستُ أدري لماذا. أفلا يُلهِم أحدًا تصورُنا الحالي للكون؟ قيمةُ العلم لم يُغنِّ لها المغنّون بعد... إننا لم نبلغ بعدُ عصرًا علميًا.

41. إن أرادت العلوم أن تتقدّم، فنحن بحاجةٍ إلى القدرة على التجريب، والأمانةِ في نقل النتائج؛ فيجب أن تُنقل النتائج دون أن يقول أحدٌ ما كان يودّ أن تكون عليه، ثم أخيرًا — وهذا مهمّ — الذكاءُ في تفسير النتائج.

42. إن خيال الطبيعة يفوق خيالنا بكثير.

44. أنا لا أحاول أن أعرف كيف يمكن أن تكون الطبيعةُ، بل كيف هي الطبيعةُ فعلًا.

45. إن عجز الإلكترونات عن أن يعلو بعضها بعضاً هو ما يجعل الطاولات وكل شيء آخر صلباً.

46. لا يصحّ أن تقول إنّ A مصنوعٌ من B، ولا العكس. فكلّ كتلةٍ هي تفاعل.

47. لقد أُوحي إلينا بتصوّر أشياء لا تُحصى أعجب بما لا يُقاس من تخيّلات الشعراء والحالمين في الماضي. وهذا يدلّ على أنّ تخيّل الطبيعة أعظم بكثير، أعظم بكثير جدًّا، من تخيّل الإنسان. فكم هو أعجب أن نكون جميعًا — نصفنا مقلوب الرأس — مشدودين بجاذبية غامضة إلى كرةٍ دوّارة ظلّت تسبح في الفضاء مليارات السنين، من أن نُحمل على ظهر فيلٍ يستند إلى سلحفاة تسبح في بحرٍ بلا قاع.

48. 

49. حين تبلغ عمري، تدرك أنك قد أخبرتَ الناس بمعظم الجيد مما تعرفه على كل حال.

50. إذا اشتكى أساتذة الإنجليزية إليّ من أن الطلاب الذين يلتحقون بالجامعات، بعد كل تلك السنوات من الدراسة، ما زالوا لا يُحسنون كتابة كلمة «friend»، أقول لهم إن هناك خللًا في طريقتكم أنتم في كتابة الكلمة.

51. حين تفكّر في شيءٍ لا تفهمه، تشعر بشعورٍ مؤلمٍ مُربِك يُسمّى الحيرة... أهي الحيرة لأننا جميعًا نوعٌ من القرود الغبية التي تكافح لتعرف كيف تصل عودين ببعضهما لتنال الموزة، فلا تنجح تمامًا؟ ولهذا أشعر دائمًا بالغباء. غير أنه بين حين وآخر تتصل العيدان ببعضها بين يديّ، فأنال الموزة.

52. إذا كنتَ تجري تجربةً، فينبغي أن تذكر كل ما تظنّ أنه قد يُبطلها: لا ما تراه صوابًا فيها وحده، بل أيضًا الأسباب الأخرى التي قد تفسّر نتائجك، والأمور التي خطرت لك ثم استبعدتها بتجربة أخرى، وكيف جرى ذلك، لكي يتمكن الآخر من التحقق من أنها استُبعدت.

53. لستُ مضطرًّا إلى أن أكون جيّدًا لأنهم يظنّون أنني سأكون جيّدًا.