يطوّر المضطهِدون سلسلة من الأساليب التي تحول دون عرض العالم بوصفه مشكلة، وتقدّمه بالأحرى ككيان ثابت، كشيءٍ معطى، يتعيّن على الناس، بوصفهم مجرّد متفرجين، أن يتكيّفوا معه.
“The oppressors develop a series of methods precluding any presentation of the world as a problem and showing it rather as a fixed entity, as something given--something to which people, as mere spectators, must adapt.”Paulo Freire — Pedagogy of the Oppressed: 30th Anniversary Edition (2014)
لم يعد المعلّم مجرّد «الذي يُعلِّم»، بل صار من يُعلَّم هو نفسه في حوار مع الطلاب، الذين يُعلِّمون بدورهم وهم يتعلّمون. يصبحون معًا مسؤولين عن عملية يكبر فيها الجميع.
لا تنبثق المعرفة إلّا عبر الابتكار وإعادة الابتكار، عبر ذلك السعي القلِق المتعجّل الدائم المفعم بالأمل الذي يتابعه الإنسان في العالم، مع العالم، ومع بعضه البعض.
التعلّم عملية تُعرض فيها علينا المعرفة، ثم تتشكّل عبر الفهم والنقاش والتأمل.
نحن البشر نعاني من ميل فطري إلى التسرّع في الاستنتاج، فنحكم على الناس بسرعة، ونُصدر عليهم حكم الفشل أو البطولة دون تمحيص كافٍ للوقائع الفعلية والمُثُل السائدة في زمانهم.
المحكوم المثالي في ظل الحكم الشمولي ليس النازيّ المقتنع ولا الشيوعيّ المتفاني، بل أولئك الذين لم يعد التمييز بين الواقع والخيال، وبين الصدق والكذب، قائمًا في نفوسهم.
أحيانًا يكون الذين لا يتوقع أحد منهم شيئًا هم من يفعلون ما لا يستطيع أحد أن يتخيله.