لا تنبثق المعرفة إلّا عبر الابتكار وإعادة الابتكار، عبر ذلك السعي القلِق المتعجّل الدائم المفعم بالأمل الذي يتابعه الإنسان في العالم، مع العالم، ومع بعضه البعض.
“Knowledge emerges only through invention and re-invention, through the restless, impatient, continuing, hopeful inquiry human beings pursue in the world, with the world, and with each other.”Paulo Freire — Pedagogy of the Oppressed: 30th Anniversary Edition (2014)
لم يعد المعلّم مجرّد «الذي يُعلِّم»، بل صار من يُعلَّم هو نفسه في حوار مع الطلاب، الذين يُعلِّمون بدورهم وهم يتعلّمون. يصبحون معًا مسؤولين عن عملية يكبر فيها الجميع.
التعلّم عملية تُعرض فيها علينا المعرفة، ثم تتشكّل عبر الفهم والنقاش والتأمل.
إمّا أن تكون التربية أداةً تُستخدم لدمج الجيل الناشئ في منطق النظام القائم، فتُرسّخ الامتثال، أو أن تصير ممارسةً للحرية، وسيلةً يتعامل بها الرجال والنساء مع الواقع بنقدٍ وإبداع، ويكتشفون كيف يشاركون في تحويل عالمهم.
مهما فعلتَ في حياتك، إن أردتَ أن تكون مبدعًا ذكيًّا، وأن تنمّي عقلك، فعليك أن تفعل كلّ شيء وأنت تدرك أنّ كلّ شيء يتصل بكلّ شيء بطريقة ما.
كلُّ شيءٍ قد قيل من قبل، لكن بما أنّ أحدًا لا يُصغي، فلا بدّ لنا أن نعود إليه ونبدأ من جديد.
لن يكتسب مهارة إنجاز الأمور الصعبة بسهولة إلا من يملك الصبر على إتقان الأمور البسيطة.