إنّ طبيعة الإنسان الناقصة وطبيعة الواقع المتحوّلة تقتضيان أن تكون التربية نشاطًا مستمرًا لا ينقطع.
“The unfinished character of human beings and the transformational character of reality necessitate that education be an ongoing activity.”Paulo Freire — Pedagogy of the Oppressed: 30th Anniversary Edition (2014)
لم يعد المعلّم مجرّد «الذي يُعلِّم»، بل صار من يُعلَّم هو نفسه في حوار مع الطلاب، الذين يُعلِّمون بدورهم وهم يتعلّمون. يصبحون معًا مسؤولين عن عملية يكبر فيها الجميع.
لا تنبثق المعرفة إلّا عبر الابتكار وإعادة الابتكار، عبر ذلك السعي القلِق المتعجّل الدائم المفعم بالأمل الذي يتابعه الإنسان في العالم، مع العالم، ومع بعضه البعض.
التعلّم عملية تُعرض فيها علينا المعرفة، ثم تتشكّل عبر الفهم والنقاش والتأمل.
لقد قهرتُ إمبراطوريةً، لكنني لم أستطع أن أقهر نفسي.
لو أخبرك أحدهم أنّ جبلًا قد غيّر مكانه، فلك أن تشكّ فيه إن شئت؛ أما إن قال لك أحدهم إنّ رجلًا قد غيّر طبعه، فلا تصدّقه.
تُعرَّف الشخصيةُ بنوع التحديات التي لا تستطيع أن تُدير لها ظهرك. وبتلك التي أدارت لها ظهرك، فتُورثك ندمًا.